Pedagogická psychologie

Pedagogická psychologie je pole, které aplikuje principy klinické psychologie a pedagogická psychologie k diagnóze a léčba dětí je a dospívající lidi behavioral a učit se problémy. Psychologové školy jsou vzděláváni v psychologii, dítěti a vývoji dospívajícího člověka, dítě a dospívající člověk psychopathology, vzdělání, rodina a praxe výchovy, se učit teorie a teorie osobnosti. Oni jsou zběhlí v efektivním poučení a efektivních školách. Oni jsou trénoval se, aby uskutečnil psychologické a psychoeducational stanovení, psychoterapii a poradu, a v etický, legální a administrativní kódy jejich profese.

Historický upozorní na

Lightner Witmer, často nazvaný ' otec pedagogické psychologie ' (Fagan, 1996), otevřel první kliniku psychologie v USA v 1896 u univerzity Pennsylvanie. Witmer je klinické poskytnuté služby, které spojily vzdělávací a klinické zásahy. Personál kliniky léčil děti obtížemi psychoeducational pracováním přímo s dětmi na klinice, a také tím, že se radí s pedagogy u místní učit (Fagana, 1996). Nicméně, první osoba držet titul jako “psychologa školy” byl Arnold Gesell (Fagan, 2000).

Profese pedagogické psychologie v USA stala se ohromně po procházení práv nařizovat povinné vzdělávání pro děti v brzy 20. století. Tato práva vedla k proudu v množství dětí s fyzickými a duševními problémy ve školách, které předtím by měly ne navštěvovaná škola a pedagogové bojovali, aby sloužil jim. V té době, studenti, kteří byli velmi atypičtí byli obvykle vzděláváni v oddělených zařízeních a potřeba vyvstala pro experty pomoci v této vzdělávací segregaci. U kolem stejného času, zálohy byly vyrobeny ve vzdělávacím měření a stavbě testu, vést k vývoji standardizovaných testů takový jak Simon-Binet test inteligence ve Francii. Binet test byl přinesen do Spojených států v časném 1900s a byl standardizován v 1916 Lewis Terman Stanford univerzity; dnes to je Stanford-Binet inteligenční měřítka (5. ed.). Primární role psychologů školy v té době spravovala a interpretovala standardizované testy. Radit se s učiteli a rodiči o učení dětí, citový, a behavioral obtíže a léčby konstruování byli nevelké části jejich profesionální role (Merrell, 2006).

Prior ke druhé světové válce, praxe psychologie nebyla formálně rozdělená do klinicky, rada, škola, a ostatní divize, jak to je dnes. Nicméně, velké množství vojáků vracející se domov od války vedl ke vzhledu [administrace veteránů] nemocnice sloužit jim, a k růstu a eventuálnímu medicalization [klinické psychologie] přes jeho vzájemná ovlivňování s psychiatrií. Pedagogická psychologie, nicméně, udržel jeho důraz na psychoeducational vydá (Merrella, 2006). Divize 16 (pedagogická psychologie) [americká psychologická asociace] byla tvořena v 1945, a to reprezentuje zvláštnost pedagogické psychologie jak doktorský-pole úrovně uvnitř psychologie zdravotnictví. Většina psychologů školy, nicméně, zvláště ti upotřebili ve školách, posednout magisterské stupně nebo vzdělávací specialistické míry. Národní sdružení psychologů školy bylo založeno v roce 1969. To reprezentuje všechny psychology školy a je největší a nejvlivnější odborná škola organizace psychologie. Tam je také 52 státní školy organizace psychologie.

V roce 1975, orientační bod federální Education celého postiženého dětského aktu (EHA) vyžadoval to státy poskytují volné a vhodné státní školství všech jednotlivců od 3 k 21 rokům věku. Tento akt vyžadoval to všechny děti navštěvují školu, včetně dětí kdo předtím by nemohl mít přijaté státní školství kvůli jejich lékařské prohlídce, citový, nebo postižení intelektuála. Navíc, tento akt dekretoval, že děti by měly být vzdělávány ve nejméně omezeném prostředí vhodném k nim (to je, v pravidelné vzdělávací třídě, spolu s jejich typicky-vyvíjející se vrstevníci). Tyto principy byly ujištěné a zesilovaly v jednotlivcích s postiženími Education hrát (nápad) a jednotlivce s postiženími Education zlepšení hrát (IDEIA). Proto, v USA profese pedagogické psychologie vzkvétala, zatímco tito studenti potřebovali další podporu být úspěšný v pravidelné škole dávat (Merrella, 2006).

Vzdělání

Na rozdíl od klinické psychologie a poradenské psychologie, který být doktorský-jediná pole, pedagogická psychologie zahrnuje jednotlivce s Masterem (M.A., M.S., M.Ed.), vzdělávací specialista (Ed.S.), certifikát pokročilého postgraduálního studia (C.A.G.S.) a doktorský (Ph.D., Psy.D. nebo Ed.D) míry. Zatímco v minulosti Masterova míra byla zvažována vhodný pro praxi ve školách, národní sdružení psychologů školy současně rozpozná 60 hodiny úvěru Ed.S. jak nejvhodnější úroveň školení potřebovaného pro počáteční školu-založená praxe. Podle NASP výzkumného výboru (NASP zkoumá výbor, 2007), v roce 2004-05, 33 % školy psychologové posedli Masterovy míry, 35 % vzdělávací specialista (Ed.S.) míra, a 32 % doktorský (Ph.D., Psy.D., nebo Ed.D.) míry.

Nejvíce školní psychologické vzdělávací programy jsou ubytovány ve školách univerzity vzdělání. Programy pedagogické psychologie vyžadují kursy, practica a internships, které pokryjí domény (1) dat-založil rozhodování a zodpovědnost; (2) porada a spolupráce; (3) efektivní instrukce a vývoj cognitive/akademické dovednosti; (4) socializace a vývoj dovedností života; (5) studentská rozmanitost ve vývoji a učení; (6) škola a organizace systémů, vývoj politiky, a klima; (7) prevence, zásah krize, a duševní zdraví; (8) domov/škola/spolupráce komunity; (9) zkoumat a programovat ohodnocení; (10) učit praxi psychologie a vývoj; a (11) informační technologie Standards pro školení a umístění pole, 2007. Specialista-trénink úrovně typicky vyžaduje 3-4 roky tréninku absolventa včetně 9-měsíc (1200 hodiny) internship v nastavení školy. Doktorský-úrovňové vzdělávací programy typicky vyžadovat 5-7 roky tréninku absolventa včetně 12-internship měsíce (1500 + hodiny), který může být ve škole nebo jiný (např., lékařský) nastavení. Doktorské úrovňové školení liší se od [míra specialisty | specialista] - vyrovnaně cvičit se v tom to vyžaduje, aby studenti vzal více ročníkové práce v psychologii jádra a psychologii profesionála. Navíc, doktorské programy typicky vyžadovat, aby studenti učil se více pokročilé statistiky, být zapojený do snah výzkumu, a dokončit disertační práci představovat originální výzkumný APA výbor pro Accreditation, 2008;

Doktorské vzdělávací programy mohou být schváleny NASP a/nebo uznávaný americkou psychologickou asociací. V roce 2007, přibližně 125 programů bylo schváleno NASP, a 58 programů bylo pověřeno APA. Jiný 11 APA-uznávané programy byly spojeny (klinicky/rada/škola, klinicky/škola, nebo rada/škola) programy (americká psychologická asociace, 2007). Seznam pedagogické psychologie absolvovat programy vůbec úrovně přes USA mohou nalézat se na University of California Berkeleyovy internetové stránky [1].

Certifikace a licensure ve Spojených státech

Psychologové školy jsou způsobilí pro certifikaci jejich příslušnými státními odděleními vzdělání k psychologii praxe ve školách. NASP také nabídne nepovinný národní credential, národní certifikát v pedagogické psychologii (NCSP) [2] pro školu psychologové se specialistou nebo doktorský-míry úrovně, které prošly kolem Praxis-II zkouška, standardizovaný test poskytl několik časů každý rok vzdělávací testovací službou. NCSP credential usnadní pohyblivost profesionála od jednoho státu k jinému.

Psychologové školy se doktorskými tituly jsou také vhodní k licensure jako psychologové zdravotnictví psychologií jejich států licencování nastoupí, ve kterém případě oni mohou cvičit v široké paletě nastavení (např., jako pediatric psychologové) (Merrell, 2006). Dále, oni mohou sledovat certifikaci tabule přes americkou tabuli profesionální psychologie (ABPP, n.d.).

Služby pedagogické psychologie

Psychologové školy jsou odborníci v jak psychologii tak vzdělání. Učit adresu psychologů vzdělávací, citový, společenský, a behavioral napadá to mnohé děti, mládí a mladí dospělí zažijí. Oni aplikují jejich chápání lidského vývoje, psychopathology, dopad kultury, teorie učení, principů efektivního poučení a efektivních škol a dopadu rodiče a rodinné působení na dětech sloužit žákům a jejich rodinám. Jak známý národním sdružením psychologů školy (NASP, 2007) a americká psychologická asociace (APA, 2007), psychologové školy se drží vědce-kostra praktika a učinit rozhodnutí založená na empirickém výzkumu.

Ačkoli psychologové školy rozumějí, že školy jsou důležité v životech mladých lidí, ne všichni psychologové školy jsou zaměstnáni ve školách. Mnoho psychologů školy, zvláště ti s tituly doktora, praxe v jiných nastaveních, včetně klinik, nemocnice, soudní nastavení, nápravná zařízení, univerzity a nezávislá osoba cvičí (ABPP, n.d.).

V mnoha státech psychologové školy s terminálem Master je nebo vzdělávací specialistické míry jsou omezené na zaměstnání v nastaveních školy. Psychologové školy zaměstnaní ve školách řídí psychologická a vzdělávací stanovení, poskytovat zásahy, a se vyvíjet a představovat programy prevence pro jednotlivce od narození k věku 21. Oni se radí s učiteli, jiným personálem školy, lékaři a jinými profesionály o studentech a jsou aktivně zapojení do okresu a krize školy týmy zásahu. Oni také mohou poskytovat profesionální vývoj k učitelům a jinému personálu školy na tématech takové jak pozitivní chování plány zásahu a inzerát/HD a uskutečnit jednotlivce, skupinu a rodinné poradenství.

Vyhlídky na zaměstnání v pedagogické psychologii

Vyhlídky práce v pedagogické psychologii v USA jsou vynikající. Americké ministerstvo práce cituje příležitosti k práci v pedagogické psychologii u jak specialisty tak doktorských úrovní jak mezi nejlepší přes všechna pole psychologie (USA Dept. práce, 2006-07).

Podle NASP výzkumného výboru (2007), 74 % školy psychologové jsou žena s průměrným věkem 46. V roce 2004-05, průměrný příjem pro školu praktici sahali od $56,262 pro ty s 180-denní každoroční kontrakt k $68,764 pro školu psychologové s 220-kontrakt dne.

Žurnály a jiné publikace příbuzné pedagogické psychologii

Žurnál Psychoeducational stanovení

Žurnál pedagogické psychologie

NASP komuniké

Psychologie ve školách

Fórum pedagogické psychologie: Výzkum v praxi

Reprezentant pedagogické psychologie

Pedagogická psychologie čtvrtletní

Recenze pedagogické psychologie

Psycholog školy

Odkazy

• Americká tabule profesionální psychologie (n.d.). Certifikace speciality v pedagogické psychologii. Brožura získaná 31. ledna 2008 od http://www.abpp.org/.
• Americká psychologická asociace (2007). Pověřil internship a postdoctoral programy pro školení v psychologii: 2007. Americký psycholog, Vol 62 (9), Dec 2007. pp. 1016-1040.
• Americký psychologický asociační poplatek za uznání specialit a Proficiencies v psychologii profesionála (n.d.). Archivní druh pedagogické psychologie. Získaný 29. prosince 2007 od http://www.apa.org/crsppp/schpsych. html.
• Výbor pro Accreditation (1. ledna 2008). Směrnice a principy pro accreditation programů v psychologii profesionála. Washington D.C.: APA. Získaný 6. června 2007 od, http://www.apa.org/ed/accreditation/coalist. html.
• Fagan, T. K. (1996). Witmer je příspěvky ke školním psychologickým službám. Americký psycholog, 51.
• Fagan, T. K. a Wise, P. S. (2000). Pedagogická psychologie: Minulost, dar, a budoucnost, (2. ed.). Bethesda, MD: Národní sdružení psychologů školy.

• Merrell, K. W., Ervin, R. A., a Gimpel, G. A. (2006). Učte psychologii pro 21. století. NY: Guilford.
• Národní sdružení psychologů školy (15. července 2000). Standardy pro školení a polní umísťovací programy v pedagogické psychologii / standardech pro Credentialing psychologů školy. http://www.nasponline.org/standards/index. aspx.
• Národní sdružení psychologů školy (2007). Kariéra v pedagogické psychologii: Vybírat pán je, specialista nebo doktorský titul programují to vyhoví vašim potřebám. Bethesda, MD: NASP. Získaný 4. června 2007 od http://www.nasponline.org/students/degreefactsheet. pdf.
• Národní sdružení školy psychologové zkoumají výbor (2007). Demografie profese pedagogické psychologie. Získaný 29. prosince 2007 od http://education.ucsb.edu/netshare/cdspp/midwinter. html.
• Spojené státy ministerstvo laburistické pracovní vyhlídkové příručky (OOH), 2006-2007 vydání. http://www.bls.gov/oco/ocos056. htm.

Viz též

• Pedagogická psychologie
• Poradce školy
• Školní sociální pracovník
• Školní psychologický examinátor
• Zvláštní vzdělání

Externí odkazy

• Americká psychologická asociace
  • Divize 16-pedagogická psychologie
  • Standardy pro vzdělávací a psychologické testování
• Mezinárodní školní psychologická asociace
• Národní sdružení psychologů školy
• School-Psychologist.com
• Prostředky pedagogické psychologie
• Globální školní psychologická síť